報導一：開展宇宙新視野

【國立中山大學教育研究所/余典錡】

唸文科不用懂物理嗎？

101年12月12日，中央大學天文所的陳文屏教授蒞臨中山大學附屬國光高級中學進行了一場科學與美學的演講，講題為「開展宇宙新視野」。在演講一開始，陳教授並不急著將宇宙的知識及內容馬上介紹給在場學生。而是先拋出一個問題讓學生們思考，即：「唸文科就不需懂物理；唸科學，所以歷史沒讀好是對的嗎？」，因為聽講學生皆為社會組同學，因此陳教授要大家想一想這個問題。這是許多社會組學生都會有的想法，認為天生就是理科不行，所以跟理科有關的知識不懂是很正常的。然而，陳教授給大家的答案是：「老天爺不會因為我們讀的科系不同，給不同考題！」讓在場的學生知道無論自己讀的是什麼，也要學習科普知識，除了有欣賞的美學能力之外，還要對科學內涵有所了解，這樣才有辦法在往後面對老天爺出的考題時有能力應付。

發現新世界

接著引導學生進入了今天演講的正題，介紹宇宙的歷史與地理，再對新世界的發現以及宇宙新風貌作一個概覽。陳教授先帶大家認識哥白尼、牛頓等15～16世紀的物理學家，透過歷史讓學生瞭解人類探索宇宙的起始，再藉由講解星球形成的科學原理，讓學生們產生科學認識的興趣。例如，陳教授在介紹太陽系中的各式天體時就用了鹽巴、胡椒、瓜子等許多比喻讓學生了解地球、月亮、太陽、木星、冥王星之間的大小以及相對位置，讓所有學生聽得如痴如醉。陳教授更從文學、美學的角度帶入科學的知識，學生認識宇宙天體運行的規律及原理，像是不同遠近的星星它們彼此沒有關連，但卻因為投影在天球上，讓我們從地球的角度看出去，似乎之間相隔很近而呈現某種特殊圖案，因此才產生了許多想像及神話。

宇宙的新風貌

陳教授也揭示了目前人類找尋其他世界的研究情況，像是在1920年代的天文學家哈柏觀測遙遠星系，發現星系都遠離地球，且距離我們越遠的星系，遠離而去的速度越快，因此認為整個宇宙必然在膨脹！從這邊讓學生們知道宇宙是有「起點」的。當然，陳教授也不諱言宇宙仍有許多尚待發現及探索的地方，許多未解之謎還無法有清楚的解釋，但這也是宇宙令人感到有趣的地方，不是嗎？ 陳教授演講時豐富的肢體語言與神情在在引發聽講學生的興趣，最後的提問時間許多同學爭相提問，展現出濃厚的科學學習興趣，甚至在散場後還意猶未竟的與陳教授合照。

（中山大學余典錡攝2012/12/12）

（中山大學余典錡攝2012/12/12）

（中山大學余典錡攝2012/12/12）

報導二：美學了解與科學素養

【國立中山大學教育研究所/余典錡】

自然現象中的科學與美學？

美學與科學，這兩者之間的關係是什麼呢？101年12月03日很榮幸能夠邀請到中山大學通識教育中心的林煥祥講座教授蒞臨鼓山高中進行演講。林教授在演講一開始先讓學生認識自然現象中的美，讓學生瞭解，許多現代生活中的發現與發明都是師法自然，科學與美學之間的關係其實是密不可分的。例如：日本在設計新幹線的時候，發現列車在經過山洞時會產生據大聲響，也就是所謂的音爆效應，影響行進速度，因此要求工程師對此問題進行改善，受命的工程師苦思這個問題不得其解，卻在一次到郊外散心中觀察到翠鳥在衝向水中捕魚時只會濺起很少的水花，發現翠鳥擁有一個流線形的長長鳥嘴，其直徑增加，以便讓水流順暢向後流動。因此透過倣生設計，重新改造車頭，最後製造出500系列列車，除了讓噪音下降，還提昇了10%的速度；另外也介紹了桃花心木的種子，讓大家看到自然界中靠風力傳播種子，如蒲公英、火焰木、木棉花、風鈴木等植物，這些植物都發展出自己的特異功能，長出翅膀或羽，使得種子有機會能隨風飛散，孕育下一子代。

科學素養的重要性

林教授也在演講中向學生強調，科學的知識與素養並不是社會組的學生就不需要瞭解，具備基礎的科學素養有時甚至能救自己一命，像是每年新聞都會有民宅氣爆的問題，這就是沒有具備足夠的科學素養，不瞭解瓦斯外洩後應該先將門窗打開通風，而非將電燈打開。

趣味實驗引發學習興趣

林教授在演講過程中相當用心地帶了許多實驗器材現場操作給學生看，讓學生從動手做實驗的樂趣中體會到科學的知識與實用價值。例如在講解柏努力定律時，林教授利用一個水杯、一支吸管實際演示了柏努力定律的精髓。許多實驗的過程中學生們驚嘆連連，讚嘆林教授實驗的神奇和有趣，林教授就透過這樣的一個方式讓學生對實驗產生興趣，甚至再進一步引發學生思考其中的科學原理及內涵。 而林教授除了以生動活潑的方式傳授給學生科學的知識以外，在演講的過程中也不斷強調告誡學生做事情要有專注的態度與不間斷的精神，認為一個人的能力除了是知識加上技能以外，還要乘上「態度」的次方，對學習帶著正確、積極的態度，才能讓自己精益求精、不斷提昇。

學生體驗蘋果汽球製作（中山大學余典錡攝2012/12/03）

（中山大學余典錡攝2012/12/03）

林煥祥教授與學生互動（中山大學余典錡攝2012/12/03）

報導三：課程支持方案－修辭學在作文上的應用

【國立高雄師範大學/王韻筑】

一篇好的作文除了需要清晰的條理之外，修辭更是一個不可忽略的角色。好的修辭、適切的修辭更能夠襯托出一篇文章，將文章傳達出來的意思發揮到淋漓盡致。 民國101年12月10日於高雄市立新興高中舉辦的「修辭學在作文上的應用」專題演講，任職於國立高雄師範大學國文系主任的林晉士教授，跟在座與會的所有老師分享修辭學的精妙所在。

新興高中的老師們提出，目前的高中教育，學生的壓力比以前的學生大，面對學測與指考兩種方向、考法不同的兩場大考，國文的作文方面，老師們除了不斷的給同學們課外閱讀之外，也沒有其他的捷徑。況且，此種作法對某些本來就排斥閱讀或是作文的同學，給予更多的課外讀物只是令他們更加排斥，一點幫助也沒有。

林主任提出了不一樣的看法。學生們面對的考試不是只有國文科，因此如果在學生無法負荷的情況下更是加大他們額外閱讀量，當然收不到預期的效果。林主任建議，作文固然需要大量的閱讀來增加辭彙、語句的使用方法，但是如果巧妙的應用修辭，就可以多少彌補閱讀量不足的缺憾。不過，林主任也引例說明，適量的使用修辭可以美化自己的文章，但是重點是高中老師們也要跟同學宣導，過量的使用修辭也可能會適得其反。不過最主要的，作文的功力並無法一日千里，人生的歷練與大量的閱讀才是根基，修辭的方法只是推升文章精妙的催化劑，老師們在課堂上能以修辭學幫助學生的部分來減低不必要的額外閱讀量，以達到最有效的學習方式，才是最好最快的捷徑。

（高雄師範大學王韻筑攝2012/12/10）

（高雄師範大學王韻筑攝2012/12/10）

報導四：課程支持方案－文藝美學

【國立高雄師範大學/王韻筑】

101年12月24日於新興高中再次舉辦的專題演講－文藝美學活動，邀請到現任於國立高雄師範大學國文系教授蘇珊玉老師擔任主講。蘇老師除了自身專業之外，更對未來十二年國教與教育心理教學投入很大的心力與研究。

演講中，蘇教授除了針對現下高中學測與指考兩種方向與考法迥異的兩項考試方式提出教學建議之外。更點出現任高中教師在國文教學指導上的盲點。例如、教導學生每個作者的生平，讓學生死背，不如直接點出每個作者作品風格特異之處來幫助學生記憶。 此外，對於作文方面，蘇老師也特別點出高中學生在校作文成績好的高手，往往會在指考或是學測當中失常的原因。大量的閱讀雖然可以增加本身的辭彙應用、用語變化的方法，然而在短短三年高中生涯裡，學生往往只能背誦而忘卻了應用。作文貴在寫出自我的風格，而非將天南地北、上百上千好文章濃縮成一篇。應考的學生，在大考壓境面對作文的時候，如何寫出自我風格、寫入獨特見解的文章才是贏得評審青睞的得分文。

席間，蘇教授更特別指出，針對某方面比較差的學生，老師們可以很明白的特別去加強學生較弱的那方面；但是面對全方面都差甚至學習意願低落的學生，老師們與其給予壓力以及全面性的補救教學之外，倒不如想辦法引發學生學習興趣。更重要的，面對學習意願低落的學生，給予壓力只有可能引起學生更大的反彈，其實在高中三年有限的學生生涯中，面對這樣的學生，老師們除了予以心理輔導之外，其實只要保障該種學生最基本的學識，讓其快樂學習是比較重要的。 當然，蘇教授也瞭解站在第一線教學的老師們，面對的其實是來自家長的壓力，不過蘇教授也建議，只有耐心的溝通才是目前最好的解決方式。

（高雄師範大學王韻筑攝2012/12/24）

（高雄師範大學王韻筑攝2012/12/24）

報導五：「自然科學實驗社」社團交流會

【高雄醫學大學/生物醫學暨環境生物學系】

大學生活除了上課，學生們最感興趣的莫過於是參加社團活動了。參加社團的目的是什麼呢？就是莘莘學子可以從中學習如何應對進退、建立並維繫良好的人際關係、培養自我企劃、溝通、領導力，以及團隊合作、處理危機或解決問題等多元能力，此更為形塑健全人格與儲值職場即戰力的最佳時機，相較於教室裡單純的學習環境，社團活動往往更接近真實的社會。 為使高中生有機會體驗與參與大學社團的多元活動及運作機制，高雄醫學大學生物醫學暨環境生物學系與高雄市立中正高級中學「自然科學實驗社」聯盟合作，於101年11月23日由高醫生物醫學暨環境生物學系 李瑞年助理教授帶領高醫大同學前往中正高中舉辦「自然科學實驗社」交流會。本場交流會以三個面向與高中學生進行分享，分別是「大學生活」、「生物實驗室」以及「實驗室相關生物技術」。

當日交流會的「大學生活」部分，是由高醫大何愷文同學進行分享，希望建立高中學生對於「興趣」取向的認知，何同學並舉自身為例，說明如何以興趣為出發點來選擇大學就讀志願，希望藉由分享能使高中學生對於將來如何選讀大學科系有更明確的想法，並學習如何提早準備未來大學生活可能面對的問題與解決方法。第二部分為「生物實驗室」，期望藉由分享實驗室生活，使高中生提前認識生物研究領域，並能藉此思考將來是否適合選讀生物相關科系，也透過此互動過程使學生了解自身缺乏或待加強的能力及學習心態，以期及早規劃未來的大學生活。最後的「實驗室相關生物技術」部分，則分享了目前在實驗室所能學習到的生物技術，當日分享內容主要是DNA轉殖過程及所需技術。而在講解實驗技術前，先說明了最重要的注意事項──實驗室安全，使學生瞭解實驗室所潛藏的危險，例如：致癌的藥劑如何安全使用、如何避免實驗室常見微生物的感染而危害身體，然後再簡易介紹了DNA轉殖過程等生物技術。

與會高中生在會後多表示對於實驗室技術及所需背景知識相當好奇，展現了高度的興趣，並希望本校於下次活動中再分享更豐富的實驗室技術與相關知識。高雄醫學大學期盼藉由本系列活動，增進高中學生對於大學自然學科的認識，以做為未來科系選讀的參酌。

（高雄醫學大學攝2012/11/23）

（高雄醫學大學攝2012/11/23）

（高雄醫學大學攝2012/11/23）

報導六：高醫書院「環保、淨山、懂地球」活動

【高雄醫學大學/書院】

高醫書院為高雄醫學大學人文社會科學院通識教育中心所設立之實驗性班別，以醫學大學的「尊重生命，追求真理」特質為設立宗旨，並以「生命探索」為核心特色，進行認識自我、群我生命、自然生態等多層次生命探索，以豐富生命視野。高醫書院亦擬定具實踐性、主動性、利他性、文武合一性的學習策略，包括舉辦大小工作坊、雅集活動、生命故事分享講座、悅讀讀書會等活動。 為使高中生參與大學書院制度的學習場域，奠定Liberal Arts基礎，為未來大學通識教育（通才培育）做好準備，高雄醫學大學自101年7月參與高高屏區域教學資源中心「大學校院協助高中優質精進計畫」起，即開放書院活動給區域內各高中學校參與。

高醫書院於11月18日舉辦「環保、淨山、懂地球活動」，造訪高雄市柴山與壽山動物園，藉由走進山林、遠離塵囂、沉澱心情、反思自己和大自然的關係，進而體會生命的意義。也觀看山林中的動植物生態，將課本所學知識與大自然相結合。此次活動實地參訪高雄市區的山林生態寶地，使書院同學們對於山林生態環境有更進一步的認識。在實地走訪的過程中，不僅書院學長姐與新生之間增加了許多互動、達到團體活動的目的，也增強了書院生們的自然保育觀念，使之尋繹並反思生命價值，是十分成功的人文教育參訪活動。

通識教育是專業教育的基礎，高雄醫學大學以「全人」養成為通識教育之最終目標。先有健全的人格特質，才能以專業造福他人；如果專業使學生找到工作，則通識幫助學生找到自己；如果專業使學生成為專家，則通識幫助學生成為完整的個體，使學生活出自我價值。高醫書院在通識理念的基礎上，設計了相關的課程與活動，是精緻創新的大學教育模式。未來，高醫大將全面推展書院生活教育，結合博雅通識不同核心領域的正式課程，廣闢多元學習途徑，並且透過書院生活教育與藝術氛圍境教的潛移默化，以及在體能健康管理完善的系統裡，使高醫學子養成運動習慣與學習團隊合作，相信一定能夠培養出德、智、體、群、美五育並重的優質現代青年。

（高雄醫學大學攝2012/11/18）

（高雄醫學大學攝2012/11/18）

（高雄醫學大學攝2012/11/18）

報導七：氣候變遷與調適系列演講

【義守大學/莊家欣】

本活動目標旨在以「通識教育向下扎根」為理念，針對高中端學生預先體驗專業與人文社會議題融通的知識饗宴，擴大其知識之廣度和視野之高度，初步瞭解氣候變遷對自身的影響，及在氣候巨變下個人應如何調適及愛護自然環境。

在演講過程中，高中之學生反應令人欣賞，演講過程中不但專心聽講，並在講師提問時回應熱烈，尤其部分學生很關心氣候問題，對於講師在過程中提出之相關問題都能對答如流，不僅講師受到鼓舞演講得更加賣力，甚至另外分享許多原先簡報中沒有的內容，讓學生能多加瞭解杜哈氣候會議協定內容及對未來世界或台灣之影響，以協助學生未來選擇就讀科系之參考。過程中更有下課老師進場聽講，並在活動後向講師請益互動熱絡，想瞭解氣候變遷帶來的巨變及該如何著手因應，以提前規劃選擇未來就讀系所及職業方向，直說非常期待下一場生物科技與糧食安全議題之演講。

透過本場活動，學生不僅對氣候變遷議題能多加瞭解，更藉由分享高等教育資源，由專家針對單一議題深入淺出之分析，協助高中生擴大視野及知識廣度。

（義守大學莊家欣攝2012/12/07）

（義守大學莊家欣攝2012/12/07）

報導八：地球保衛兵─紅樹林的價值

【台江國家公園/蔡乙寧】

在現今這個追求高科技的世代，只要能夠帶給人類方便和好處且能獲得利益，就會不停的創造與發明。由於人類的濫用資源、基因改造、森林砍伐，破壞了這個地球的生態環境原有的機制，導致地球面臨了全球性的生態環境問題，例如:溫室效應、野生動物滅種、資源缺乏…等問題。身為地球的一份子，應該要從地球的根本-自然生態去了解；由左營高中夏日新主任帶領學校自然科教師群，至台南台江自然國家公園近距離觀察與研習該地區生態，夏主任表示「近幾年各國都很重視紅樹林，紅樹林的保育已成世界性不可或缺的課題。」

到底紅樹林有何價值，而且能受此殊遇呢？夏主任說，紅樹林主要有三大功能:第一種是「生態功能」，紅樹林是沼澤地區的生產者，有很多鳥類、魚、蝦、貝類等消費者在此直接或間接的依靠它們供應食物，構成一個複雜的食物網。此外，紅樹林亦為動物提供棲息的場所。保育紅樹林不僅維持海岸河口生態的平衡，更保護了候鳥及珍稀動物的棲息地。第二種是「水土保持功能」，紅樹林可以保護海岸河岸，使其不受波浪直接沖擊，極具水土保持之功效。以往漁民在塭岸種植紅樹林，利用其落葉為魚食以節省成本之外，主要乃著眼於其維護堤岸的效果。 第三種是「教育遊憩功能」，紅樹林沼澤區動物種類繁多，為賞鳥觀蟹之最佳場所，透過設計良好的活動，人們可以了解大自然的奧祕，進而樂於親近自然，保護環境，若規劃成觀光遊憩區，更可寓教於樂，讓遊客帶一些生態保育的觀念回家。

追求高科技技術使社會進步固然重要，更應該注重與愛護地球的生態環境，透過增加教師野外考察之經驗，以利於對科學營課程之規劃與設計，提升學生對於自然生態的認知，並協助他們從生活中學習自然科學；雖然我們可能無法人人都培育種植紅樹林，但可以從認識及保育它開始做起。

（台江國家公園左營高中老師攝2012/12/15）

夏日新老師講解紅樹林（台江國家公園左營高中老師攝2012/12/15）